Socialt arbete, Barn- och föräldrarelationer i familj och samhälle, 7,5 högskolepoäng

Social Work, Child-Parent Relationships in Societies and Families, 7,5 Credits

Mål

Mål för utbildning på grundnivå

Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas

• förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar,
• förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och
• beredskap att möta förändringar i arbetslivet.

Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att

• söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå,
• följa kunskapsutvecklingen, och
• utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området.

(1 kap. 8 § högskolelagen)

Kursens mål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna:

• Beskriva och tillämpa teorier kring föräldra-barnrelationen och föräldraskap,
• Resonera om teorier om familjer, föräldraskap och kön, i förhållande till barn och hur omsorgen om barn organiseras i relation till gällande lagstiftning och barnkonventionen i olika länder/samhällskontexter,
• Exemplifiera hur samhällets skydd av och stöd till barn och deras familjer organiseras i olika länder/samhällssystem,
• Beskriva och resonera kring hur barn påverkas av våld inom familjen,
• Med ett korrekt och formellt språk formulera texter med god struktur, där innehåll och argumentation är begriplig, logisk, sakligt grundad samt följer skrivregler, och
• Förmedla egna och andras tankar i skrift, kunna värdera, välja ut och på ett strukturerat sätt redovisa relevant kunskap samt med tydligt stöd i källor kunna argumentera och dra slutsatser om innehållet.

Kursens huvudsakliga innehåll

Kursen introducerar teorier och forskning om barn-föräldrarelationer under olika förutsättningar i samhällen och familjer med ett fokus på våld i familjen. Kursen ska erbjuda en förståelse för hur lagar i samhället samt sammansättning av och handlingar inom familjen formar förutsättningar för barn-föräldra-relationer. Tonvikten ligger på barnets perspektiv.

Studieformer

Föreläsningar och obligatoriska seminarier.

Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning.

Examinationsformer

Barns välfärd/familjenormer i olika samhälleliga kontexter, 3 högskolepoäng (Provkod: A001)
Seminarier med muntlig presentation, skriftliga inlämningsuppgifter, samt mindre arbeten och diskussion i grupp.
Om examinator så beslutar kan studenten erbjudas att komplettera ett underkänt betyg till godkänt för ovanstående examination.

Skydd av barn i olika samhälleliga kontexter, 4,5 högskolepoäng (Provkod: A003)
Individuell skriftligt PM. Om examinator så beslutar kan studenten erbjudas att komplettera ett underkänt betyg (F) till godkänt (E) för ovanstående examination.

För studenter med dokumenterad funktionsnedsättning kan universitetet besluta om anpassning av examination eller annan examinationsform.

För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå.

Betyg

Enligt 6 kap. 18 § högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator).

Enligt universitetets föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (beslut ORU 2018/00929) ska något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd användas som betyg. För utbildning som ingår i en internationell magister- eller masterutbildning eller i universitetets kursutbud för utbytesstudenter ska betygsskalan A-F användas. Rektor, eller den rektorn bestämmer, får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl.

Som betyg på kursen används Underkänd (F), Tillräcklig (E), Tillfredsställande (D), Bra (C), Mycket bra (B) eller Utmärkt (A).

Barns välfärd/familjenormer i olika samhälleliga kontexter
Som betyg används Underkänd (U) eller Godkänd (G).

Skydd av barn i olika samhälleliga kontexter
Som betyg används Underkänd (F), Tillräcklig (E), Tillfredsställande (D), Bra (C), Mycket bra (B) eller Utmärkt (A).

För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå.

Kommentar till betyg

För att få betyget Godkänd på helkurs krävs betyget Godkänd samt Tillräcklig (E) på samtliga examinerande moment. För högre betyg än Tillräcklig (E) krävs Tillfredsställande (D), Bra (C), Mycket bra (B) eller Utmärkt (A) på det individuella skriftliga PM:et.

Särskild behörighet och andra villkor

30 avklarade högskolepoäng.

För ytterligare information se universitetets antagningsordning.

Tillgodoräknande av tidigare utbildning

Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav.

För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden.

Övriga föreskrifter

Undervisningsspråket är engelska.

Kursvärdering:
Kursen avslutas med en elektronisk kursvärdering. (Högskoleförordningen, 1 kap 14§).

Kurslitteratur och övriga läromedel

Obligatorisk litteratur

Annerbäck, E.-M. Sahlqvist, L. Svedin, C.G., Wingren, G., & Gustafsson, P.A. (2012) Child physical abuse and concurrence of other types of child abuse in Sweden – Associations with health and risk behaviors.
Child abuse & Neglect, 36(7-8), 585-595.
https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2012.05.006

Eriksson, Maria (2010) Children Who "Witness" Violence as Crime Victims and Changing Family Law in Sweden.
Journal of Child Custody, 7(2), 93-116.
https://doi.org/10.1080/15379418.2010.508258

Connolly, M., & Katz, I. (2019). Typologies of child protection systems: An international approach.
Child Abuse Review, 28(5), 381-394.
doi: https://doi.org/10.1002/car.2596

Cook, Anna, Ogden,Jane & Winstone, Naomi (2017) Friendship motivations, challenges and the role of masking for girls with autism in contrasting school settings.
European Journal of Special Needs Education, 33 (3), 302-315.
https://doi.org/10.1080/08856257.2017.1312797

Holt, S., Buckley, H., & Whelan, S. (2008). The impact of exposure to domestic violence on children and young people: A review of the literature.
Child Abuse & Neglect, 32(8), 797–810.
https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2008.02.004

Lamb, M. & Lewis, C. (2011). The Role of Parent–Child Relationships in Child Development. In Social and Personality Development (pp. 267–316).
Psychology Press.
https://doi.org/10.4324/9780203813386-11 (finns som e-bok via universitetsbiblioteket).

Lindahl, R. & Bruhn, A. (2017).
Foster children's experiences and expectations concerning the child-welfare officer role: Prerequisites and obstacles for close and trustful relationships.
Child & Family Social Work, 22(4), 1415-1422.
https://doi.org/10.1111/cfs.12362

Meysen, T., & Kelly, L. (2018). Child protection systems between professional cooperation and trustful relationships: A comparison of professional practical and ethical dilemmas in England/Wales, germany, portugal, and slovenia.
Child & Family Social Work, 23(2), 222-229.
doi: https://doi.org/10.1111/cfs.12403

Olszowy, L., Jaffe, P. & Saxton, M. (2021) Examining the Role of Child Protection Services in Domestic Violence Cases: Lessons Learned from Tragedies.
Journal of Family Violence, 36, 927–939.
doi: https://doi.org/10.1007/s10896-020-00171-3

Quennerstedt, Ann (2009)
Balancing the Rights of the Child and the Rights of Parents in the convention on the rights of the child.
Journal of Human Rights, 8(2),162-176.
https://doi.org/10.1080/14754830902897270

UNCRC (1989).
The United Nations Convention on the Rights of the Child.

Svensson, B., Eriksson, U.-B., & Janson, S. (2013). Exploring risk for abuse of children with chronic conditions or disabilities - parent’s perceptions of stressors and the role of professionals.
Child?: Care, Health & Development, 39(6), 887–893.
https://doi.org/10.1111/cch.12030

Artiklar tillkommer, ca 500 sidor.

Referenslitteratur